¡Hola  todos! Llevamos varias semanas sin pasar por aquí, pero espero que os guste mi entrada de hoy.
Os dejo mi creación en un proyecto de eTwinning llamado ¡Comemos los que queremos ser, saludable!
Espero que podais ponerlo en práctica si os gusta y lo veos atractivo.
Ha sido una grata experiencia y espero poder ponerlo en práctica de manera real.
Un saludo.


https://drive.google.com/file/d/1zkM0N5YG80J3ZW2LwOPX6u0wdmX5EQ5I/view?usp=sharing

3.2  PARTICIPACIÓN EN TWINSPACE

Buenos días a todos. Hoy vamos a hablar sobre la participación y la experiencia de crear una página dentro de Twinspace.

Como ya bien sabéis, estoy participando en dos proyectos etwinning y estoy relacionándome bien con este espacio. Dentro de mis proyectos ya observo algunas diferencias, pues veo que en uno hay una excelente coordinación y organización y veo que en el otro falta por ejemplo organización en las páginas. 

He observado la importancia de una buena planificación y creación de las mismas. Veo que es bueno organizarlas por las fases que tiene el proyecto y nombradas según las actividades que se van a realizar. 

En esta experiencia y participación dentro del grupo E, hemos realizado una aportación de actividad, en la que a la página la hemos llamado según nuestro nombre y en situación real es conveniente ponerle el nombre de la actividad que se plantea.

Tengo que decir que tras realizar mi actividad y creación de la página estando en modo borrador no le di a guardar ya que no había observado que debía ser pública, para que todos pudiesen verla, y cuando fui a modificar ese dato... todo desapareció, teniendo que volver a crear el documento. 

He aprendido que antes de crear nada, hay que dejar bien las características que va a tener la página ( pública, solo visible para mi grupo o para el tutor) ;aún así ha sido gratificante y he aprendido mucho. 

Espero que os animéis a crear alguna página dentro de vuestros proyectos y así la colaboración dentro del grupo será magnífica. 

¡Un saludo  y feliz martes!

3.1.- PERFIL EN TWINSPACE

Buenas tardes a todos, la verdad es que ha sido muy fácil para mí acceder a mi twinspace ya que al formar parte de dos proyectos es mi lugar de encuentro con mis compañeros. Lo suelo usar a diario y es muy cómodo. Aunque por problemas técnicos ajenos a nosotros la plataforma ha fallado. Hoy he podido acceder a ella y ya estoy puesta en marcha en la realización de las actividades.

Realmente me ha ayudado mucho el curso pues yo no había modificado mis datos dentro de twinspace y pensaba que con el de la página de eTwinning ya era suficiente.
Al considerarse una actividad dentro de este fabuloso curso que estoy realizando, mi descripción la he puesto en español, pero cuando acabemos la pondré en inglés ya que es la lengua asignada común a todos.

He buscado a mi tutor y le he dejado un comentario, aunque ya se lo había dejado anteriormente. Espero seguir aprendiendo un poquito más de esta parte ya que mi experiencia me confirma que cada día descubro algo nuevo.

¡Buenas noches!

#Twin_INTEF

TAREA 2.3

Esta entrada es especial, un poco más de reflexión personal y posible utilidad de la aplicación Live meeting dentro de la plataforma eTwinning.

Voy a responder a dos preguntas tras participar en una de las videoconferencias ofrecidas por mi tutor dentro de este fabuloso curso que estoy realizando.

¿Cuál sería la funcionalidad más atractiva en mi práctica docente?

Realmente este medio de trabajo es increíble, es cierto que no puedo decir que me haya sorprendido mucho realmente, pero si es verdad, que me ha encantado saber que dentro de la plataforma podemos encontrarla.

La funcionalidad dentro de mi práctica docente es ahora mismo puntera, ya que el destino nos ha puesto en estos momentos en un situación inimaginable, ya que el virus COVID-19 nos tiene al mundo en un confinamiento. Hoy día uso dos aplicaciones que son idénticas para comunicarme con mis alumnos y poder trabajar junto a ellos y con mis compañeros. Estas aplicaciones son Zoom y Meet.

Por tanto, este medio como es live meeting me va a permitir como lo estoy haciendo ahora, relacionarme con los demás socios con los que trabajo en un proyecto en etwinning.

Considero que nos permite poder seguir llevando en activo este proyecto ya que los alumnos pueden trabajar desde casa y tener comunicación tanto visual, auditiva como incluso el poder colaborar todos en realizar un mismo documento a la vez.

¿Qué mejoraría de mi propia experiencia didáctica?

Pues realmente mejoraría bastante, ya que si se incluye dentro de nuestra experiencia, podemos abrir la realidad y el mundo a nuestros alumnos.

Si el profesor lo incluye en su práctica como metodología, y si el alumnado es de edad más avanzada, más fácil y sencillo pues tienen mayor autonomía.

Hoy justo, he realizado con mis alumnos una clase on- line a través de la aplicación zoom.

Es cierto que al ser niños del 1ª ciclo de educación infantil y cursar 1º, necesitan la ayuda de los padres para acceder y es recomendable que estén como guías por si no saben usar muy bien las nuevas tecnologías.

Ha sido una experiencia muy positiva ya que esto ayuda a mejorar el seguimiento del alumno y asegurar un mejor aprendizaje de los contenidos.

Si hablamos de ponerlo en practica para seguir nuestro proyecto etwinning hará que la participación de los alumnos y su seguimiento por parte de ellos y de las familias sea mucho más real.

Tras mi reflexión, quiero agradecer a mi tutor, el haberme permitido y ofrecido esta posibilidad de conocer y aprender el uso de live meeting.

Muchas Gracias!

BOCETO DE MI PROYECTO ETWINNING

A continuación voy a plantear un posible proyecto para llevar a cabo con alumnos de la etapa de infantil. Cómo ya bien conocéis es una de mis etapas preferidas y pensar en poder llevar a cabo cualquier proyecto con ellos me fascina,

DATOS GENERALES

Nombre del proyecto:  "COMEMOS LO QUE QUEREMOS SER, SALUDABLES"

Rango de edad: 3 a 6 años

Etapa educativa: Educación Infantil

Número de alumnos participantes: hasta 28 alumnos por clase participante.

Es recomendable entre 6 y 8 socios en el proyecto.

Áreas relacionadas: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Lenguajes:comunicación y representación

Duración del proyecto: seis semanas

INFORMACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto tiene como finalidad conocer la importancia de una buena alimentación y que sean conscientes de qué es lo que comen y que analicen si pueden mejorarlo o no, compartiendo las experiencias y resultados con los otros participantes. Vamos a conocer los alimentos principales para tener una dieta equilibrada y llevar a cabo unos hábitos en el consumo de los alimentos, y además, vamos a trabajar los problemas derivados de una mala alimentación, es decir, los problemas relacionados con la no adquisición de hábitos alimenticios correctos a la hora de la alimentación, por ejemplo: higiene, hábitos posturales, hábitos de orden y uso progresivamente correcto de los utensilios.

OBJETIVOS

Pretendemos que los alumnos puedan desarrollar con este proyecto los siguientes objetivos de etapa, área y didácticos.

Objetivos de etapa

• Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
• Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.

Objetivos de área

• Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con mayor precisión al contexto.
• Participar en la satisfacción de sus necesidades básicas, de manera cada vez más autónoma. Avanzar en la adquisición de hábitos y actitudes saludables, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas.
• Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en distintas situaciones del aula o del centro y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

Objetivos didácticos

• Asociar la comida que se realiza en cada momento del día con su noción temporal.
•  Adquirir hábitos de vida saludable en relación con la alimentación.
• Trabajar hábitos de higiene para la alimentación: lavarse las manos y los dientes.
• Adquirir una serie de normas básicas en relación con la adquisición de hábitos alimenticios.
• Trabajar la coordinación óculo-manual en la utilización de cubiertos.

PROCESO DE TRABAJO

En este proyecto pensamos trabajar de manera colaborativa a través de los siguientes espacios: Twinspace, Instagram, Whatsapp, live meeting, flipgrid.

En cuanto al profesorado, cada educador participante es responsable de organizar y guiar a sus alumnos en la realización de las actividades para llevar a cabo el proyecto y en organizarse con el resto de profesores para cumplir los objetivos del proyecto.

El proyecto tiene una duración de seis semanas.

• 1º semana: Toma de contacto a través de live meeting, Posteriormente una cuenta en Instagram se abrirá para ir subiendo las fotos y videos y seguir la evolución del proyecto. Realizaremos una encuesta sobre hábitos de vida saludable. Dicha actividad será a través de una metodología cooperativa
• 2º semana: Dibujos sobre ¿Cuál es tu comida del día preferido? Desayuno, snack de media mañana, almuerzo, merienda o cena. ¿A qué hora es? Y elaboración de los utensilios que se necesitan en esa comida.
• 3º semana: Conocemos la pirámide de los alimentos y elaboramos una receta típica de nuestro país (fotos, comic, dibujos, video…)  Vemos esos alimentos y dónde los colocaríamos en la pirámide. Vemos qué alimentos son saludables y cuáles no.
• 4º semana: Aprendemos hábitos de higiene para las manos y los dientes: Elaboramos un taller de hábitos de higiene (usar la servilleta, comer despacio, masticar bien los alimentos, ayudar a poner y recoger la mesa, lavarse las manos y los dientes antes de comer y las manos después)
• 5º semana: Elaboración de taller de cocina (usamos la receta creada en la 3º semana) con sus hábitos de higiene previos y su correcta posición para degustarlos.
• 6º semana: resultados, evaluación y diseminación.

RESULTADOS FINALES ESPERADOS

A través de un código QR del proyecto, todas las personas podrán visualizar el proyecto y ver su desarrollo.

Lo que se pretende con este proyecto es conseguir que los alumnos vayan siendo conscientes de la importancia de una buena alimentación y adquisición de hábitos saludables para un beneficio en la salud, con el objetivo de que mejoren su dieta cotidiana y compartan los resultados con niños de su misma edad en distintos países.

Así mismo, se puede mostrar y compartir el proceso de trabajo y las conclusiones con otros alumnos y familia del centro.

ANÁLISIS DE UN PROYECTO ETWINNING

Buenas tardes/ noches, hoy toca analizar un proyecto de la plataforma eTwinning.

La verdad que tras varias búsquedas de proyectos y viendo la gran variedad, me he decidido a analizar un proyecto que para mí tiene mucho sentido y del que me veo realmente identificada.

Cómo ya bien sabéis, actualmente, desde hace tres curso, soy profesora en la etapa de primaria, pero mi vocación es infantil. He estado trabajando cuatro año en dicha etapa y seis en un Centro de educación infantil, por lo que cualquier innovación y propuestas en estas edades me fascina.

Mi proyecto a analizar se llama "Let´s experience and learn".

Es un proyecto de colaboración entre los alumnos de E.Infantil de colegios pertenecientes a ocho países diferentes (Rumanía, Eslovenia, Polonia, República Checa, Armenia, Turquía, Eslovaquia y España). El objetivo principal del proyecto ha sido trabajar el método científico en edades muy tempranas, proporcionándoles habilidades en el aprendizaje mediante la experiencia y el descubrimiento.

Los alumnos realizaban experimentos y los compartían con los diferentes compañeros de los otro países que pertenecían al proyecto, siempre ayudado por la maestra o por las familias, a través de videos, fotos o documentos de word. Debido a las edades de estos pequeños colaboradores, la conexión era casi diaria, por lo que el espacio de Twinspace era visitado y comentado a diario.

Un dato muy importante es la participación de las familias dentro del aula, ya que los padres de los diferentes alumnos acudían a clase y realizaban experimentos siendo estos visionados en directo por los diferentes colaboradores en el proyecto.

La metodología era activa, constructiva e integradora. El uso de las nuevas tecnologías era casi a diario y ello hizo que se fuesen familiarizando cada día más.

Ahora que sabemos un poco más sobre este proyecto vamos a analizarlo según la rúbrica de criterios de calidad de proyectos etwinning.

En los datos generales encontramos el idioma vehicular, se detallan los miembros y los socios que van a participar

1.- Innovación pedagógica y creativa. Puntuación 1.a 3/5 y 1.b 4/5

Considero que este proyecto cumple con los objetivos que propone, son específicos, alcanzable, medibles y concuerdan con el título del proyecto.

Algunos objetivos específicos y relacionados con el ámbito son por ejemplo los siguientes:

- Hacer que tengan la capacidad de acercarse científicamente a los problemas de la vida diaria.

- Ayudarlos a desarrollar una actitud positiva hacia los conceptos científicos que son abstractos y complicados.

- Proporcionarles las habilidades de aprendizaje experimentando y descubriendo.

Las actividades planteadas han sido variables y colaborativas con los propios alumnos y con los distintos colaboradores de los diferentes países. Se observa una comunicación casi directa y bien organizada.

Podemos ver participación de las familias en el mismo proyecto y dentro del aula. Se han formado equipos de país, las actividades han sido mensuales, se han compartido todos los experimentos a través de videos, fotos, videollamadas…

Además, se han combinado diferentes técnicas pedagógicas, siendo ellos los alumnos los creativos, siempre guiados por el docente.

Cada docente facilitaba en un documento Word los materiales necesarios para la realización del experimento junto con los pasos a seguir.

Por tanto en general, las actividades propuestas son muy variadas y la metodología utilizada han sido apropiadas. Además, el proyecto promueve actividades interactivas y de colaboración.

2.- Integración Curricular. Puntuación 2.b 3/5 y 2.c 2/5

Este proyecto lo bueno que tiene es que trabaja a la vez diferentes materias como son la ciencia, la lengua y la artística ya que es un currículo integrado.

Se introducen elementos multidisciplinares de acuerdo con los objetivos del proyecto, pero sería bueno que quedaran reflejados en los contenidos trabajados.

En cuanto a las competencias clave y a las habilidades, existe vínculo entre las competencias clave y los objetivos generales del proyecto, pero este no se describe lo suficiente.

3.- Colaboración entre los centros escolares. Puntuación 3.a 5/5 , 3.b 5/5 y 3.c 5/5

La colaboración entre los centros en este proyecto ha sido muy activa y enriquecedora, ya que ha dado pie a que se desarrollen reuniones para supervisar, organizar y planificar todas las actividades. Además, se han desarrollado las actividades para que los alumnos trabajen de manera colaborativa con los otros alumnos de los distintos países. Todo esto a través de las videollamadas, fotos y videos como menciono al principio para conseguir un mismo objetivos. Por ejemplo, la elaboración de un libro final.

4.- Uso de la tecnología 4.a 4/5 y 4.b 5/5

Aquí no podemos decir que este proyecto no ha hecho uso de las nuevas tecnologías, ya que el uso de las TIC es básico para compartir experiencias; se observa una perfecta comunicación y uso de las mismas con los alumnos, aunque limitado a la edad de los participantes, pero siempre bajo la supervisión de la profesora o adulto al cargo.

Por otro lado, todos los participantes tienen acceso al espacio de trabajo. Las secciones se utilizan de manera eficiente y están organizadas de tal manera que el proyecto es fácil de seguir, lo que permite a los espectadores navegar con facilidad a través de las diferentes actividades y resultados siempre que quieran acceder a una sección específica. Asimismo, hay una correcta gestión de usuarios: profesores, administradores, invitaciones a familias …

5.- Resultado, impacto y documentación. Puntuación 4/5

Como último punto a evaluar, podemos decir que se han alcanzado todos los objetivos y productos finales previamente programados, haciendo partícipes de los resultados obtenidos a todos los miembros de la comunidad educativa. Finalmente, la difusión ha sido mayor ya que no se esperaba que le fuese otorgado el Premio Nacional eTwinning 2019.

También y por último, mencionar que el poder analizar este proyecto me ha ayudado paa conseguir muchos más recursos y técnicas para trabajar con alumnos de estas edades que tanto fruto pueden dar.

Gracias a todos! #Twin_INTEF.

Os dejo el enlace en eTwinning https://twinspace.etwinning.net/44384/home 

Mi práctica educativa

Muchas veces es complicado hacer un verdadero análisis de la práctica educativa de uno mismo, pero es bueno para y hacer una reflexión para poder mejorar e incluso poder poner soluciones a posibles dificultades con las que solemos encontrarnos y no queremos verlo.

Trabajo con niños de primer ciclo y por tanto la inmadurez de algunos alumnos dificulta el tener un ritmo de clase como uno desea, pues hay que parar a veces para que estos alumnos sean conscientes de la situación y puedan realizar sus actividades o seguir el ritmo de la clase. Muchas veces esto hace que me enfade por el despiste o la dejadez del alumno y se ralentiza la clase, por esto me gustaría conocer técnicas para mejorar mi manera de actuar ante esa situaciones que son inevitables. ya que esto muchas veces es por falta de autonomía en el alumno ya sea en clase como en casa.

Otra dificultad que observo en mi aula es la falta de tiempo que puedo dedicar en preparar mis clases debido a la cantidad de papelero burocrático que hay que rellenar, considero que es importante realizar registros pero no en esta cantidad tan excesiva dónde a veces se registra lo mismo en varios documentos. Esto hace que dedique tiempo personal y profesional para acabar lo que no da tiempo.

El tercer aspecto sería determinadas conductas inadecuadas entre algunos alumnos ya que provocan conflictos dentro de centro, ya sea en clases más dinámicas como E.F o en el recreo. Considero que aún sigue predominando el ego antes que el razonamiento.

Los obstáculos que considero son principalmente es la relación familia/ escuela, ya que es en algunos casos una dificultad. Hay familias que se desentienden de la educación o del seguimiento de su hijo y cuando hay bajones es todo problema de la gestión del profesor.
Otro obstáculo y no menos importante es la cantidad de currículo que hay que cubrir y realmente el poco tiempo que se tiene para poder realizarlo.

En cuanto a un aspecto positivo a reseñar es que realmente cuento con un grupo que es muy flexible, dinámico y con una alta capacidad de trabajo. Te ayuda a proponer y llevar con éxito todo lo que programas. Y no puedo dejar esta reseña sin agradecer al excelente grupo de padres que forma mi aula.
Gracias